钓鱼与教育

海纳百川

我是一名地道的钓鱼爱好者，钓鱼对我来说有着无法阻挡的诱惑。闲暇时间，青青树下，绿草河畔，忘却烦恼，举手抛竿，垂钓悠然，心静如水，一澈到底，那是一种极致的乐趣，非常人所能领悟！当我提起重重地渔获之时，内心的满足如饮纯美的琼浆玉液，如痴如醉！
　　有人说，玩物丧志！有人说，修身养性！
　　我对钓鱼自有一番见解！
　　我是一名教育工作者，我自认为从钓鱼中能略见教育一斑！不信？听我细细道来：
　　建班风如选钓场！钓场的好坏，直接影响到你的渔获，比如说，你随大流，唏哩糊涂的找个地儿坐下，连鱼都没有，你钓什么？班风亦是如此，你只是随着人家班级的班风去做，未必适合你的学生，效果自然难得上乘！根据学生特点，创建符合实际的特色班风，就像选好钓场，找鱼星一样，才会有渔获的可能，才会有风气正，氛围浓的良好环境！
　　建班委犹如布置渔具！鱼竿的选择和钓组的搭配是垂钓的基本要素，搭配好了，自然得心应手，反之，难有收获。建班委亦是如此，不能盲目地去组建班委，班委在精，不在多。有一些班主任认为分工越细，管理人员越多工作就越好做，其实不尽然。就如钓钩，原本一线栓两钩，你栓上四五个钩，表面上增加了鱼的上钩率，但结果可能会让你大失所望！为何？几个钩子都缠到一块儿了，你让鱼如何进食？班委的工作也是这样，一定要精，当然责任权限尽量不要交叉，否则会出现缠钩现象！鱼竿就是班长，鱼竿的好坏在钓小鱼是看不出来的，只有钓到大鱼时才能检验鱼竿的质量，好鱼竿是不会轻易被折断的，班长的选择亦是如此，千万不可轻率择之，最忌选用武力型，竿子很硬，但是很脆！要从柔软度，协调能力方面入手，择优者用之！
　　好了，钓场、钓具一应俱全，接下来开钓了，可是一时半会儿鱼可能不上钩，怎么办呢？就像我们的班级管理，班委、班风都建好了，要大展宏图了，可是学生的情绪并不高，管理的效果并不尽人意，怎么办？好了，下面让我们探讨如何来做：
　　鱼不吃食，是诱饵、钓饵不对路，鱼不喜欢，自然远之。学生情绪不高，就如鱼儿不喜食，我们要选择抛撒好的诱饵，也就是“打窝子”，窝子的好坏至关重要，一定要符合鱼的吃食习惯，而且抛投诱饵一定要准确，否则撒再多诱饵，不在鱼竿范围内，也难有收获！这就像调动学生的积极性，把握不住学生的爱好，盲目的乱搞活动，数量是有了，但是质量未必上的去，我们多数班主任都曾遇到过这样的问题！好了，诱饵做好了，鱼都已经聚了过来，这下该没有问题了吧？其实不然！诱、钓饵必须一致才能多有渔获是每一钓与教育个钓鱼人都知晓的。否则，还是难有渔获！就如学生管理，学生的情绪被吊了起来，接下来应该顺着学生的爱好组织活动，而且一定要落到实处，不能只说不做，或敷衍了事，否则后果严重，前功尽弃！但是只要诱、钓对路，你就偷着乐吧，“渔获”自然让你心满意足！
　　以上只是我的个人偶得，难免漏洞百出，让人啼笑皆非，但我自娱悦也！开春了，钓鱼的季节来到了，我就要一显身手了！噢！也快开学了吆，望着含苞待放的迎春花，望着吐绿纳新的软柳枝，跟我一块儿动起来吧！你不想大有“渔获”吗？