别让《旧轨还乡》成为下一个作文模版

陪着寂寞看孤单

摘要：《旧轨还乡》全网刷屏的盛况，本是一记叩击心灵的钟声，但若我们只会将其制成“高分作文模板”的模具，则无异于把钟声浇铸成锁链。须知：铁轨的尽头不该是另一条轨道，而应是星辰与原野。推荐王新瑞同学的评论，在一边倒的赞扬和“资深语文老师梳理写作要点”式模板化之下，需要这种冷静的声音。

 　 王新瑞｜文

近日，《人民日报》转发杭州市丁兰实验中学初三学生张潇冉的一段视频，获得百万点赞。视频中，她为全班同学朗读了自己写的一篇作文《旧轨回乡》。文章以废弃铁轨为线索，勾连城乡变迁的个体记忆，细腻的笔触和深邃的思考让许多网友感叹“好会写啊”。然而，当标题为“初三学生作文《旧轨还乡》爆火全网，资深语文教师细解亮点、梳理写作要点”的新闻报道赫然出现在推送中，“资深语文教师连夜拆解写作模板”“五大技巧教你写出《旧轨还乡》同款高分作文”的攻略帖进入大众视野时，这场本应关于文学灵性的讨论，却再次滑向应试教育的陈旧轨道——我们是否正在将一篇鲜活的作品，驯化成流水线上的标准零件？
有情感才有美感，网友点赞的绝不止于文字。换句话说，打动网友的不是小姑娘“会写”，而是真实细腻的情感和对生活的用心感悟。文字之美，离不开真实生活、真情实感的“烹制”。张潇冉因为情感萌动而用文辞表达出来，读到文章的网友，也深入体会到她的情感与乡愁。
这种发自内心的情感流露，无法出自任何套路化公式化、故弄玄虚的高分作文模版。《旧轨还乡》的珍贵，恰恰在于它跳出了“亲情送伞”“深夜热牛奶”的考场作文模版和窠臼。作者用铁轨锈迹隐喻代际隔阂，借枕木裂纹书写文化乡愁，这种对生活细节的诗意捕捉本是对应试套路的突围。但当教育从业者急不可耐地将文章肢解为“意象叠加法”“双线叙事结构”时，这场突围便成了新的围城——学生背诵“铁轨”“老屋”“旧书信”的意象清单，模仿“以小大”“虚实结合”的技法公式，最终产出的不过是工业化量产的“高分工艺品”。
很多人对“满分作文模板”的热衷，不仅是当代师生与家长面对升学的焦虑与浮躁，更折射出当代社会文化体力的贫瘠与悲哀。在“一分压倒千人”的升学压力下，高分作文模板成了风险对冲工具与拿分的“不二法门”：正所谓，自古真情得分低，总是套路得人心。为了快速提高分数，有的老师直接挑选所谓的范文让学生背诵，并告诉学生，无论作文是什么题材、什么内容，只要把范文适当修改，移植进去就可以了，所谓以不变应万变，虽然不一定能得高分，但也不会差到哪儿去。这种快速有效又“稳妥”的拿分方法，受到狂热追求升学的师生家长的追捧和依赖。有需求了，市场也应运而生：层出不穷的“高分作文模版”、“真情作文大全”、“教你写满分作文”教辅书与教育帖满天飞，遮蔽了语文学习与文学素养需要厚积薄发的本质。
作文模版许诺给学生“保底分”，给教师“教学业绩”，给家长“确定性”。但这种安全感的代价是惨重的。当“如何写出感动阅卷老师的作文”取代了“如何真诚表达自我”，当“开头引用名人名言+中间三段案例+结尾升华主题”的八股结构成为金科玉律，青少年的阅读量、观察力、想象力和批判性思维正在被一步步腐蚀与渐进性阉割。
真正的写作教育不应是兜售“高分秘籍”，而应教会学生在深厚阅读与细腻感知中提升文化体力，让自己能够通过文字去记录生活与流露情感。与其让一位位“名校资深语文老师”权威归纳《旧轨还乡》涵盖了多少种修辞手法、采用了什么行文结构，不如鼓励学生像该文作者一样，去用心感悟生活和世界，去倾听老街的叹息、触摸城墙的裂痕、追问消失的匠人，写作才能从答题卡上的“规定动作”，蜕变为体悟世界的思想触角。或许某天，当市面上不再出售高分作文模版，考场作文不再只有千篇一律的送伞送牛奶经典桥段时，我们才算真正读懂了《旧轨还乡》的价值。
教育的本质是点燃火种，而非填充容器。《旧轨还乡》全网刷屏的盛况，本是一记叩击心灵的钟声，但若我们只会将其制成“高分作文模板”的模具，则无异于把钟声浇铸成锁链。须知：铁轨的尽头不该是另一条轨道，而应是星辰与原野。

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adnin

看了LZ的帖子，我只想说一句很好很强大！