六旬老教授怒发“罪己诏”：四年16篇论文仍不合格，我自认无能

疯了吧

日前，某一流高校的二级教授在社交平台发的一篇“罪己诏”引起网络关注，这位即将退休的二级教授在小作文中表示，自己四年发了16篇论文，总字数40万，结果考核却不合格，被评为了全院10%的不合格教师。他自嘲道：“我自认无能！”并表示自己不配留在教师群中，要退群了。

这位教授是不是真的业务能力不行，或者学生对他不认可呢？要知道，他可是当年作为人才被引进学校的，个人能力应该是没有问题的，而学生们对他的评价也是比较高的，认为他“德高望重”，“从不压榨学生成果”。
为什么这样一位有能力，受爱戴的老教授会在职业生涯即将结束的时候被考核为不合格呢？考核机制，是不是出了什么问题？
在教育圈里，有一个让人很无语的现象：越是善良的老师，越容易在考核中吃亏。这些老师一门心思扑在教学上，认真带学生，不抢学生的科研成果，不把学生当作自己的“劳动力”，而是真心实意地培养他们成长。然而，考核机制的“一刀切”却让他们陷入了尴尬的境地。

比如有的高校要求教授4 年 要完成16 篇论文的发表，作为考核的一个重要依据，要知道，一篇核心期刊论文从选题到发表，少则半年，多则两年。4 年 16 篇，相当于每 3 个月就要产出一篇高质量论文。这对普通老师来说，几乎是不可能完成的任务。
于是有些教授为了完成指标，便夺取学生的劳动成果，把学生变成自己的劳动力。当然，几个月就要出一篇论文，这里面又逼出了多少“水货”。而不去抢学生的第一作者的老师，很有可能就这样被考核机制“淘汰”了。

高校制定这样的考核机制，当然也有自己的考量，学校发展离不开经费，而经费又来源于科研项目的立项和成果的产出。于是，学校就把科研压力层层传导到老师身上：你不仅要教好学生，还要出成果、拿奖项，否则就别想评优、升职，甚至可能被“末位淘汰”。
这种考核机制忽略了老师们的实际工作内容，也忽视了不同学科的特点。“非升即走”的考核方式，不仅让许多优秀的老师感到喘不过气，不得不写出一些滥竽充数的论文来凑指标，甚至逼得一些老师不得不抢学生的成果。

在当前的考核机制下，也许有些教学的“大师”会被边缘化。他们或许没有耀眼的科研成果，但他们在教学上却是无可替代的。
李力教授的 “罪己诏”，刺痛的不仅是他个人，更是整个教育界的神经。当考核变成 “数字游戏”，当名师被逼成 “学术逃兵”，我们失去的不仅是几个好老师，更是教育的灵魂。愿每一所大学都能记住：大学之大，不在大楼，而在大师；教育之美，不在论文，而在人心。