观察芬兰幼儿园，启发我回看 “儿童观”——儿童是独立自主的个体

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创作者：杰杰

30+开启人生第二曲线，一头扎进教育探索之路而心生热爱；关注脑身心发展的全人教育，倡导行走在真实的教育现场；多次实地走访北欧等国家，只身探访芬兰学前教育、中小学教育以及教育学院；希望把自己的所见所感，与爱好教育的你一同探讨。

本期主要分享幼儿园观察和启发、下期分享芬兰学生的课业。

难得约上了幼儿园的参访，凌晨四点的闹钟就把我叫醒了，这次要去到的幼儿园在科沃拉，距离芬兰首都赫尔辛基大约130公里。抵达芬兰之前，我几乎未曾听过这个城市，如今得知它是芬兰最重要的铁路交通枢纽，也是我国进入北欧五国贸易往来的重要门户。


01 儿童自主及选择权
在一见如故的同胞帮助下，我如约抵达科沃拉，见到了老师和一个个蹒跚学步的小朋友。地球北部的冬季比咱们祖国的北方冷不少，这里的人也都有了经验，孩子们个个从头到脚都是防雪装备。

一到温暖的室内，孩子们首先需要脱掉的便是这一身厚实的连体衣，看着稍大些的孩子动作麻利地将自己的小书包、衣物归位到自己专属的存储区。小一点的孩子手脚并非利索，干脆一屁股坐在地上慢慢扯拽，小朋友们个个使出浑身解数，试图破壳而出，老师见状来到身边搭一把手，一个两个三个......孩子们身轻如燕地跑进里屋去了。

(图 / 自主收拾衣物的小朋友)  

很快孩子们奔向餐桌，爬上自己的凳子，开始吃早餐，家长朋友告诉我幼儿园的餐食是统一可以追溯源头的食物，健康且营养均衡，孩子们可以放心食用。我看孩子们的主食基本是一样的糊状类，当孩子们一盘主食吃得差不多了，老师开始分发小食和饮品，只见老师手里拿着不同吃的和喝的，一个接一个的询问，大点的小朋友很容易说出自己想要的。

至于不到1岁的小不点，别看他们满嘴糊羹还不会说话，那一双双闪闪发光的小眼睛就是最好的语言。这一幕仿佛把我带到了飞机上，当工作人员推来餐食，我们每个人都可以自主选择吃喝的种类。

（图 / 吃光盘的小孩儿）

不仅在衣物、餐食等生活方面可见孩子们的独立自理空间，在幼儿园的学习活动中也有很多这样的自主机会。在午间的绘本阅读中，孩子们同样可以挑选自己喜欢的书籍；在午后的艺术绘画中，可以选择自己感兴趣的画笔和色彩；在户外活动中，更是属于自己的玩耍空间，即使下雪天他们依然在自然中、在土地上玩儿得不亦乐乎，老师们在一旁观察，偶尔在需要时去搭一把手。

（图 / 自理物品的小孩儿 ）

小孩子儿们没什么分别心，他们并未把我这位远方的陌生人当成外国人，三个大点的小孩问我愿不愿意一起玩儿游戏，就这样我跟着这群小朋友在大地上奔跑、玩乐、生长。


02 我们的儿童观
忽然想到我们这两年组建的一个自然活动班集体，孩子们大多是小学高年级学生，在活动中除了关注孩子们身心健康发展，我们还有一个基本的愿望：希望慢慢建构孩子们的单飞自理能力。第一个学年结束，有一些孩子可以自主准备出行装备，包括筹备全程的行动粮和路途的餐食，当孩子们自豪的分享起自己早起的劳作，自信满满。

其实不难发现很多孩子在幼小阶段相对宽裕的时间，并未获得足够的机会习得独立自理的能力，在中学阶段要忙于各自的课业不可开交，更没机会。为了孩子们的学习道路，无论是在学校还是家里，我们都心甘情愿帮助孩子们扫清生活中一切可能“耽误时间”的阻碍，这里面为人师长的良苦用心名副其实。

我们有没有想过，教育以及养育包含的远不仅仅是我们成年人的付出，还关乎着儿童这个主体自身，包括我们的儿童观，以及我们如何看待他们的成长。我们常说当脐带与母体剪开的那一刻，隐喻着一个独立的生命体正式来到世界。这个生命体除了在家是孩子、在校是学生，还有一个核心主体“自我”。
不妨稍微停留片刻，回看一下成年人的儿童观，这些下意识的观念主导着我们如何去教育儿童、抚养儿童、以及社会如何回应儿童的成长。

当我们愿意给予孩子们独立自主的机会，不但成年人可以有一份自己的松弛空间，孩子们也可以获得足够的自我效能感，助力他们慢慢建构起自己坚固的成长内核，更重要的是他们有了更加丰富多彩的生活力。
这几年看着一个个孩子从小学升入中学阶段，竟然听见有孩子开始在我们这些生机勃勃的成年人面前老态龙钟地讲述着“生活没意思”。我想当孩子们还小的时候，多给予他们机会去大自然奔跑释放、去品尝柴米油盐的有滋有味、去选择自己喜欢的五颜六色、去聆听鸟语花香、去亲历生活的立体饱满......即使有一天他们受挫了，依然可以从自己丰富的生活中吸取力量，恢复绽放。