为何偏爱教师职业？公办中小学任教毕业生85%对工作满意，学历上移现象显现

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“选择回到老家当老师，首先是因为自己读的是师范类专业，成为一名教师是顺理成章的选择；其次，也是受到家人态度的影响，家人比较希望我在身边，选择一个稳定的工作；另外，我在关注各地教师招聘考试的竞争情况时发现，老家的教师考试招聘人数有明显优势，所以就把找工作重心放在了考回老家当老师。”已经成为一名小学教师的张华（化名）告诉《华夏时报》记者。
值得注意的是，高校毕业生正在成为中小学教师队伍建设的“生力军”。据《2024年中国本科生就业报告》（下称“就业蓝皮书”）数据显示，“中小学教育”是应届本科毕业生就业最多的职业类。
“教师一直都是热门就业岗位，这与教师岗位的稳定性、受尊重程度、假期多有一定的关联性，大量本科生倾向加入中小学教师队伍属于正常求职追求。从未来教师的需求来分析，剔除近年来提升师资水平、对学历上移刚性需求外，受人口出生率、基础教育数量下降的影响，教师的需求会趋向减少的状态，甚至部分地区会出现教师队伍优化减员的现象，建议不要内卷或扎堆考编入教，尤其是教师队伍饱和、人口增长趋势关键变量地区。”安徽省劳动学会常务理事汪张明接受《华夏时报》记者采访时表示。
官方数据显示，近年来越来越多的人加入教师队伍。2023年各级各类学校专任教师1891.78万人，比上年增加11.42万人。其中小学、初中、普通高中专任教师数量均比往年有所增加。
事实上，高校毕业生正在成为中小学教师队伍建设的“生力军”。就业蓝皮书数据显示，“中小学教育”是应届本科毕业生就业最多的职业类。2023届本科毕业生半年后从事“中小学教育”岗位的比例为9.0%，与2022届的8.5%相比增加了0.5个百分点。
“首先，随着国家对教育事业的重视和投入增加，教育行业特别是基础教育领域对人才的需求持续增长；其次，教育行业相对稳定的工作环境、相对合理的薪酬待遇以及较高的社会认可度，使得许多应届毕业生将其视为就业的首选。此外，一些本科毕业生可能出于个人兴趣、职业规划或家庭因素考虑，选择投身教育事业。”北京市社会科学院副研究员王鹏接受《华夏时报》记者采访时表示。
麦可思研究发现，在公办中小学从教（即从事“中小学教育”类职业，下同）的应届本科生其就业满意度持续处于较高水平。具体来看，2023届从教本科生就业满意度达到85%，比全国本科平均水平的78%高出7个百分点。
中国企业资本联盟副理事长柏文喜告诉《华夏时报》记者，公办学校通常提供更稳定的工作环境和职业发展路径。教师职业在社会中享有较高的尊重和认同，这可能提高了就业满意度。公办学校可能提供更完善的福利待遇，如医疗保险、退休金等。学校环境相对单纯，工作压力可能相对较小，这有助于提高工作满意度。
张华表示，担任“人类灵魂工程师”并不容易。一方面，真正走上工作岗位后仍需要时间适应身份的转变；另一方面，本科的学历让他在工作中感受到了一定压力。
“近几年的教师考试中，市区岗位一般要求硕士学历，留给本科生的岗位相对较少，我能刚好‘上岸’也是运气。”张华表示，他已经在备考非全日制研究生，想要提升一下学历。
就业蓝皮书研究发现，近年来中小学教师队伍存在明显的学历上移现象。以小学教师队伍为例，更新至2022年的教育统计数据显示，拥有研究生学历的小学教育专任教师占比从2018年的1.1%上升至2022年的2.1%，五年内翻了近一倍；其中，东部地区小学教育专任教师拥有研究生学历的比例在2022年为3.3%，明显高于非东部地区在2022年的1.4%；小学教育专任教师拥有研究生学历占比最高的前5个省份依次为北京（12.9%）、上海（10.8%）、天津（8.5%）、辽宁（4.0%）、江苏（3.9%）。
“中小学教师队伍存在明显学历上移现象与当下的就业形势有关。随着教育水平的提高和社会对教师学历要求的提高，许多毕业生愿意选择更高学历的教师职业，以提高自己的职业竞争力。此外，一些地区对教师学历的要求也更加严格，这也促进了教师学历的提高。这一现象受到政策、教育水平和社会观念等多重因素的影响。”中国城市专家智库委员会常务副秘书长林先平接受《华夏时报》记者采访时表示。
麦可思研究发现，2018届毕业五年后在公办中小学从教毕业生中，拥有研究生学历群体月收入为8678元，比本科生群体（6568元）高出2110元。研究生学历群体的就业满意度（86%）和工作与专业相关度（91%）也要优于本科生从教群体。这意味着，学历提升也让从教群体有了更高的就业质量。